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发布时间:2019-08-06 浏览次数:2232

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去年的4月,教育部和国家新闻出版总署召开高校出版社体制改革试点工作会议,将清华、北大等19所高校出版社列入首批转企试点单位,试点工作开始全面实施。

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针对部分市民提出“绿卡人员子女能否在京参加高考”的问题,北京市教委新闻发言人线联平昨天(20日)明确表示,绿卡人员子女不能在京参加明年高考。

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据说,这五名大学生淘粪工是从391名报考者中“脱颖而出”的。他们分别毕业于济南大学、沈阳建筑科技大学、山东经济学院和山东政法大学,四人本科、一人大专,其中还有两名是女生。

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第一次有资格过五四青年节的时候,仿佛沐浴一场成人礼,有特别的神圣感,那些遥远而高岸的名字像一面面旗帜在远方飘扬。后来的很多年里,那是一次次神秘的眺望,它与理想、牺牲、国家利益等同在一起,成为生命中最激越的时刻。

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王中华在见面会上说,使馆作为国家的代表,始终致力于增进海外华裔青少年对祖(籍)国博大精深的中华文化和绵长久远的历史的了解,并努力提高他们学习汉语的兴趣和积极性,为他们继续传承中华文化、保持民族特性打下坚实的基础。近年来使馆领区内的“寻根之旅”工作组织的卓有成效,一批批华裔青少年通过回到祖籍国,亲眼看到家乡的发展变化,加深了对祖籍国的了解和热爱,记住了自己的根。

她说,今年11月20日将迎来《儿童权利公约》通过20周年纪念日,作为这一公约的一部分,《关于儿童卷入武装冲突问题的任择议定书》自2002年生效以来已得到100多个会员国的批准。联合国秘书长负责儿童与武装冲突问题的特别代表办公室近期将发起呼吁,以期更多国家批准这一议定书。

公平与公正是高考改革的核心,保证高校自主招生公平公正的最有效方法是什么呢?调查结果显示,市民的首选是“录取过程公开、透明”,占80。其次是“成立专门的监督纠察机构”,占72,其他依次是“对录取结果进行充分公示”、“制订统一的程序和规则”等。市民普遍希望自主招生能够做到公开公正,不要成为有权有势有钱人的绿色通道。

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曾经有一位副校长写了篇关于校长如何开好例会的文章,发表后被上司得知,对号入座,认为副职对他有意见,心中忿忿不满,猜忌随之而来。处处都用异样的眼光看副职,凡事也不与副职沟通,将副职晾在一边。那段时间里,这位副校长深感委屈,左右为难,进退维谷。

据安徽省希望工程办公室工作人员介绍,从2001年起到现在,安徽希望工程对困难大学生的资助总金额已达6400万元,资助的困难大学生达到27000余名。

教育部师范司副司长宋永刚曾透露,目前全国普通中小学在职教师共有1043.8万人,按正常概率推算,每年自然减员约30万人。根据2006年教育统计数据,2006年全国各类师范毕业生总数为49.3万,预计2007年师范毕业生总数为54.2万。这意味着,如果仅靠自然减员空出来的编制,四成多师范生毕业后可能面临“有岗无编”的困境。

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  本报讯(实习记者 龙超凡 通讯员 池长春)“亲爱的老师,您辛苦了!一年来,您不计报酬,风雨无阻,为我们送来渴望已久的舞蹈和音乐……”日前,在福建建瓯市艺术教育成果展示会上,山区农村娃向刘明、陈静等14位城区教师献上了少先队员最珍贵的礼物——红领巾和鲜花。  在闽北山区,由于农村艺术专业师资严重不足等原因,学校开设的音乐、美术、舞蹈等课程大多形同虚设,艺术教育成为农村中小学教育的“盲点”。如何将城区艺术教育资源有效地引入农村、逐渐缩小城乡差距,让农村娃也能接受良好的艺术教育?建瓯市教育局一直在探索。  去年9月,建瓯市教育局以东峰中心小学为试点,开展“城乡艺术教育牵手系列活动”。14名城区的美术、音乐、舞蹈教师自发报名参加,他们每周二轮流到东峰中心小学开展艺术教学。同时,东峰中心小学6位教师被选送到城区学校跟班学习,边学边教。  “艺教下乡”给东峰中心小学注入了活力。该校现已开办了国画、舞蹈、铜管乐等7个特色实验班,上课学生达400余人。该校四年级学生陈婉兰告诉记者,她从小就喜欢画画,但就是没有老师指导,一直没长进。“现在有城里的老师来教,进步可快了,我将来读大学还准备报考绘画专业呢!”陈婉兰说。  东峰中心小学教师谢乐美原来只懂得一点舞蹈知识,并没有受过正规、系统的舞蹈训练,但在城区跟班学习舞蹈后,她已能胜任舞蹈课教学了。谢乐美逢人便说:“多亏了新课程改革!多亏了城乡艺术牵手!”  “艺教下乡”是该市推行新课程改革的一项举措,它实现了艺术教育的城乡互动、资源共享、“高位嫁接”,搅活了农村教育的“一池春水”。然而,城区艺术专业教师也很稀缺,该如何建立艺术教育下乡的长效机制?  建瓯艺术教育分会理事长张梦泉认为,“艺教下乡”是新课程改革背景下艺术教师素质提高的有益探索,可借其成功经验从三个方面开辟艺术教育的“绿色通道”:一是教育部门举办艺术教育培训班,由各农村中小学选拔部分教师参加艺术教育培训,成为本校的专职教师;二是城区从事艺术教育的教师定期或不定期到各农村中小学巡回指导培训教师;三是强化对艺术教育的督导和调控,确保艺术教育课程“对号入座”,使其不再是摆设。  《中国教育报》2006年8月19日第2版

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